MÓDULO VIII: REFLEXIONES

De todo lo aprendido, ¿qué creo que tendrá más impacto en el aprendizaje de los estudiantes?

El afianzar el uso de las TIC en el diario quehacer educativo mediante el replanteamiento e integración de los contenidos y la puesta en práctica de metodologías nuevas en el proceso de enseñanza aprendizaje.

MÓDULO VII: REFLEXIONES

¿De qué manera lo ha ayudado este módulo a reflexionar sobre el desarrollo profesional?

• Conociendo y utilizando nuevas herramientas TIC para mejorar mi desempeño profesional.
• Desarrollando habilidades, destrezas y aptitudes para planificar, diseñar, ejecutar y evaluar planes de estudio y proyectos de innovación usando las TIC.
• Teniendo una visión mas amplia del alcance que tienen las herramientas TIC en educación.

MÓDULO VI: REFLEXIONES

¿De qué manera lo ha ayudado este módulo a pensar en la autonomía de los estudiantes y en el papel de la diferenciación?

¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?

Para ayudar a que los estudiantes sean autónomos debemos tomar en cuenta sus diferencias (ritmos para aprender, y la velocidad para procesar la información que reciben), desarrollar la capacidad de aprender a aprender y la convivencia armoniosa en comunidad, alentarlos a tomar sus propias decisiones, ello mediante el trabajo en el aula de tres aspectos claves: la voluntad, la libertad y la autoestima.

¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?

Los alumnos son personas que difieren en sus intereses, capacidades, temperamento, actitudes y necesidades.
Tomar en cuenta estas diferencias y necesidades, conlleva a que los docentes ajustemos retos, fijemos las valoraciones apropiadas e innovemos las prácticas educativas para alentar a los estudiantes a seguir aprendiendo y lograr a sí su desarrollo personal.

MÓDULO V: REFLEXIONES

Este módulo me ha ayudado a pensar en la evaluación centrada en el estudiante de las siguientes maneras:

¿Cómo evalúo el aprendizaje del estudiante?

En la evaluación intervienen varios agentes: discentes, docentes, y todos los demás miembros queforman parte de la comunidad educativa. En la evaluación se toman decisiones que afectan a todos los componentes del currículo.
En tal sentido evaluar el proceso de aprendizaje del estudiante implica tomar en cuenta el bagaje cultural del estudiante y sobre esto aplicar criterios, procedimientos, técnicas, instrumentos que nos permitan conocer el logro de las competencias seleccionadas para emitir juicios de valor.

¿Cómo involucro a los estudiantes en el proceso de evaluación?

A través de la autoevaluación, coevaluación y la metacognición (reflexión de lo aprendido), los estudiantes aprenden a evaluar su propio aprendizaje con el propósito de mejorarlo. Para que los estudiantes sepan como evaluar sus aprendizajes, deben tener metas claras, la oportunidad de ayudar a crear una definición de trabajo de calidad, una realimentación continua y la posibilidad de hacer correcciones sus trabajos antes de entregarlos.

MÓDULO IV: REFLEXIONES

Este módulo me ha ayudado a reflexionar sobre ¿Cómo se puede usar la tecnología de manera más efectiva para apoyar y evaluar el aprendizaje del estudiante?

La tecnología puede usarse de manera más efectiva para evaluar el aprendizaje de los estudiantes teniendo en cuenta tres consideraciones:

Primero: La Tecnología como evaluación automática, en el sentido que la tecnología contiene bancos de datos que se relacionan entre ellos y se pueden ofrecer a los alumnos respuestas y correcciones inmediatas. Ejemplo: las pruebas electrónicas tipo test
Segundo: La tecnología como evaluación de tipo enciclopédico, en referencia al cúmulo de contenidos que se manejan de una fuente más compleja o de diferentes fuentes. Ejemplo: la elaboración de trabajos monográficos los que son desarrollados con el uso de Internet
Tercera: La tecnología como evaluación colaborativa, en referencia a los procesos colaborativos implicados en una evaluación de estas características. Ejemplo: los foros de conversación y los grupos de trabajo virtuales.

MÓDULO III: REFLEXIONES

Este módulo me ha ayudado a reflexionar sobre el impacto de Internet en el aprendizaje de mis alumnos de las siguientes maneras:

¿Cómo se puede usar Internet para mejorar la enseñanza y enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?

La aplicación de Internet como medio para mejorar la enseñanza y enriquecer el aprendizaje se fundamenta en el deseo de que los estudiantes cuenten con un aula activa donde tengan mayor participación, donde las clases sean dinámicas, donde compartan un mismo proyecto con otros alumnos que no están en el mismo centro de enseñanza, ni en la misma ciudad, pero que, están trabajando en la misma investigación; creando así una nueva cultura de la comunicación y del aprendizaje; donde los docentes puedan rescatar lo mejor de cada alumno para que así puedan aprender mejor.
Así mismo Internet está creando opciones para una educación interactiva, pues los estudiantes, podrán cubrir un amplio dominio de temas y en tiempo real, ofreciendo posibilidades para el aprendizaje por experiencia, para resolver problemas a través de la investigación, el procesamiento de la información y la interacción.

¿Qué hay que tener en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?

• Tener en cuenta el nivel de los alumnos
• Tener unos objetivos bien definidos
• Saber qué destrezas deseamos poner en práctica
• Concretar las tareas
• Estructurar la clase (trabajo individual, por parejas, en grupo)
• Organizar el tiempo de la clase.
• Tener preparado y conocer las herramientas TIC que vamos a usar.

MÓDULO II: REFLEXIONES

Este módulo me ha ayudado a pensar sobre las preguntas orientadoras del currículo, los contenidos curriculares y la evaluación formativa de la siguiente forma:

¿De qué modo las preguntas orientadoras del currículo pueden favorecer el aprendizaje de los estudiantes?

Favorecen los aprendizajes de los estudiantes en la mediada de que las preguntas plasmen la o el conjunto de competencias básicas, capacidades, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo.
Es decir, estas preguntas deben permitir diseñar y planificar las actividades académicas ydescribir lo que los estudiantes aprenderán.

¿Cómo se puede planificar una evaluación continua centrada en el estudiante?

La evaluación al ser un proceso activo y pragmático, la cual es parte integral y natural del aprendizaje se debe planificar tomando en cuenta los saberes previos, las necesidades e intereses de los estudiantes, para definir que dirección debe seguir el docente según los resultados detectados, determinar cómo intervenir para estimular las mejores habilidades, logros y avances de cada estudiante y propiciar que identifique y corrija por sí mismo sus errores con la finalidad de mejorar la propia práctica pedagógica y modificar la programación curricular determinada.